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    • 【教学研究】9月教学反思 宋佳
    • 来源: |作者:宋佳|2021/10/18 14:09:29|浏览次数:899
    • 九月份教学反思

      结束为期一月的暑假,新学期开始了。因此,在教学中我拥有了更多思考的时间和空间,在教学上也开始有了一些以往不曾留意过的心得体会。年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点,而一开始我的教学速度比较快,虽然讲了一大堆,却是好的越好,差的越差。经过一个月的不断观察与尝试,以及向前辈们“取经”,自己也总结出了一些自己的一点收获:

      一、继续以识字教学为重点。

      识字写字的过程无疑是枯燥的,我尽量让他们在游戏和比拼的过程中掌握本学期的生字。在教学过程中,自己注意让学生在生活中去学习拼音,这样就会让学生产生极大的兴趣。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。同时,也让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的碰撞,激活学生思维。如在优化设计中,利用各种方式,让学生轻松地学会拼音……学生识字提供了丰富多彩的“玩” 法。

          二、听、说、读、写一个都不能少。

      “一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的门面,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。”因此,教学时我采用了“跟帖” 的方法:将班上的书写作品,贴在班级后面的黑板,让每个学生去跟帖,给跟帖发表的好的同学予以奖励。让学生评议学生的字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对学生评头论足,运用作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

      这学期早读,起到非常好的效果,能让孩子将课本读透彻,读明白,读熟练。读书最忌讳盲目的多读,而应该有层次的读。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情与感受;背读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,也鼓励学生用自己喜欢的方式去读。这些不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

      三、在“玩”中学,以乐促学。

      玩,是孩子们的天性,所以将"讲堂" 转变为"学堂",将填鸭式的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习打下良好的基础,培植学生学习语文的热情。只有以兴趣为基础,尊重天性,让孩子又机会玩耍,有机会玩转语文,他们才能打开求知的闸门,让语文学习成为习惯。

      以上是我这一个多月的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求更好的教学方法。

       

    • 责任编辑:丛娇
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