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    • 【教学研究】九月份教学反思 梁姝
    • 来源: |作者:|2021/10/15 8:54:39|浏览次数:374
    •            综合实践活动体现了学习的探究性

      探究是一种主要学习方式,探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。探究性学习,不仅仅是转变学习方式,而是通过转变学习方式促进每一位学生的个性发展。它尊重每一位学生独特个性和具体生活,为每一位学生的充分发展创造空间。综合实践活动中的探究性学习,要求学生学会在学习中自主、合作与探究。它重视学习方式的变革,强调知识的联系和综合运用,注重学习的过程,重视师生的互动。

      1.注重学生主体,发挥教师主导。

      从关注由教师外部强迫式的管理转到关注学生的自我引导式学习、自我调节性学习。新课程改革关键在于提高教师素质,改变教师的教育观念。提倡探究性学习,要求学生积极参与,亲身经历,在各项活动中去“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”,通过这一系列活动,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

      2.尝试先试后导,先学后教。

      从教师引导学生做实验到学生自主探究,注重个性化、生活化、多样化的学习,注重学生探究方法的求新求异。在开展社会实践类小课题探究时,通过学生活动前的收集资料、制定方案等,让学生先尝试、自学,或者在课堂上先交流方案,在收集与交流的过程中,让学生发现问题,提出问题,然后教师再将学生的问题分类,学生在教师的引导下,就会围绕不同的问题,有针对性地开展探究性学习,学生的学习不仅个性化、生活化、多样化,而且学习效率高。

      3.充分体现自主、合作、探究的学习方式,培养学生随时汲取信息、整理信息和选择信息的能力。

      综合实践课的重点之一,是让学生把注意力放在搜集和使用证据上,根据学生的成熟程度向学生提出问题,这就要他们自己决定哪些证据是相关的,并能对证据的含义做出解释。这样做有助于培养学生细心观察和全面分析能力,正如探究科学的作用一样。学生在收集、筛选和分析证据并进行论证过程中,需要指导、鼓励和实践。然而,如果不想让这些活动枯燥乏味,就必须使活动在智力上满足学生的期望。

      4.从“教师中心”到“学生中心”,从关注探究结果到同时关注探究过程和过程中的心理体验。

      以学生发展为本,是注重全体学生全面发展与个性差异相统一。小学综合实践课的目标是激发观察生活,发现与探究问题的兴趣;初步学会观察与发现、探究问题的能力;形成合作与分享的初步意识;形成尊重科学的意识和努力钻研的态度;初步形成对于社会的责任意识。因此综合实践课教学的出发点和归宿点,都要以学生的发展为根本。教师要充分了解学生的家庭环境,家庭所在社区环境,以便进行适合学生发展的教学设计。主张“学生为本”,在教学过程中既要尊重学生的个性,又要注意正面引导,让学生形成正确的人生观和世界观,努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化,要求我们的思想具有开放性。

    • 责任编辑:黄译莹
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