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    • 【教学研究】9月李辰霄教学反思
    • 来源: |作者:|2021/10/14 11:24:53|浏览次数:425
    • 9月份教学反思

      威海市河北小学 李辰霄

      开学一个月,我收获颇丰,选取《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文进行具体反思。这篇文章讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

      一、教学效果

      本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:

      1、创境质疑,激探究之情。

      课文导入方法有很多,其中最有效也是我们最常用的就是创设情境,因为创设情境能使学生直观、形象地认识,符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手,通过梧桐单个落叶到一群落叶,最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍,鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料,通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。交流谈话导入课题,鼓励学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生“说话”训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科“工具性”的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。

      2、多角度读,悟文章内容。

      “书读百遍,其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从整体入手,把握文章脉络,避免了机械的分析,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。另一种是引读,如一人读:“可是,地面还是怎么样?”另一人读:“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时,也品尝到合作的快乐,理解了课文主要内容,品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情。

      二、成功之处

      这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生自主识字,用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师,提高了课堂学习效率。识字时,我大胆提问:“仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?”学生兴趣盎然,说出了两种识字方法:第一种是形声字构字规律识字:“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关;“甫”是声旁,表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记:木+宗=棕;夫+见=规。多种识字方法,让学生辨字析义,掌握构字规律。

      三、不足之处

      虽然课前进行了充分的准备,但在课堂实施过程中,还存在着一些不足:

      1、在教学课文最后一个自然段时,学生提出:“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道真美”?我只是简单地解释:作者是在什么情况下发现的?是在上学的时候。我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系,这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美,也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。

      2、教学过程中,第二自然段中“水洼”的一角,拓展延伸比较多,导致时间很紧张,影响了后续部分的教学。此外,我对学生的回答评价应在多元化些,鼓励性再强些。

      四、改进措施

      回顾本课教学,需要进行一些改进。

      本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下(水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动)”,如果有条件更需要把课堂移到课外,让学生欣赏秋色,开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动,把学生对秋天的喜爱融入活动中,真正建立开放、自主、有活力的课堂。


    • 责任编辑:丛娇
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