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    • 【教学研究】李阿玲9月份教学反思
    • 来源: |作者:|2021/10/13 22:46:38|浏览次数:97
    • 语文教学中应用信息技术的优缺点

                             ---九月份教学反思

      语文学科是一门工具性很强的学科,于中低年级的学生来说,写字、作文是一件很辛苦的事情,所以在中低年级学好语文是一件相对困难的事情,经过研究,我认为尝试在语文课堂教学中加入信息技术,激发学生的主体参与意识,提升学习兴趣,才能取得理想的语文教学效果。随着我市现代化学校的兴建,以计算机和网络为核心的信息技术正在不断发展,正越来越深刻地改变着我们的工作、学习方式甚至是生活方式,对教育产生着不可忽视的影响。随着信息技术在教学中的应用不断深化,对教学而言它已不仅是单纯的辅助工具,更加成为了一种学习工具。

      一本教科书、一块黑板、一只粉笔,这种落后的教学时代已经过去了。语文学科理应应用先进的技术成果。信息技术这种直观的教学手段可以大大节约教师板书的时间,使多种先进教学方法的实施成为可能,而且声音、头像的视觉刺激,更加直观的激发学生的兴趣,理应得到广泛的应用。我一直致力于把信息技术运用到我的语文教学之中,真正发挥它在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。丰富多彩的媒体如音频、动画、录像和音乐等使原本呆板单调的课堂变得更为生动有趣。大大提高了学生观察、想象、分析、理解能力的培养,拓宽了学生的知识面。

      可见语文教学中应用信息技术具有很强的优势:

      1.结合课文内容合理运用信息技术教学

      在现在大力提倡使用信息技术的大环境下,我认为对于信息技术的使用应本着合理的原则,我们不能为了使用而使用,让信息技术在教学中的应用流于形式。信息技术的应用不是老师在课堂上翻几张幻灯片那么简单,而是应该将那些学生不能直观体会到的事物通过先进的技术手段展示出来,来帮助孩子们理解。经过长时间的应用,我认为,安排教学内容多、计算机技术难度高的作品并不一定是好课件,而那些设计简单、字数少语言精练,内容准确、简洁和恰到好处的教学实用性的课件才能真正获得大家的青睐。如四年级下册有一组课文讲述的都是战争题材,在教学前我感觉孩子们生活在和平年代,根本体会不到战争的残酷与无情,我大胆的采用了许多战争的图片,但是单独欣赏这些图片我觉得孩子们也是很难体会到的,于是我搜集了两组照片,一组是幸福美满的,一组是战争带来的伤痛的,讲两组图片对比让学生深刻的感受到战争的残酷和现在生活的美好,从而突破的这一课的重点。

      2.结合传统教学方式,取长补短

      现今,信息技术高速发展,但是,我们应该明白在运用信息技术的同时一定要注意不能完全摒弃传统教学方式,传统的教学模式与现代的信息技术两者应是相辅相承,取长补短的。在教学过程中把所有的内容都放到课件中其实是没有必要的,以前我在制作课件时就犯过类似的毛病,不管是生字词、相关解释还是重点段落我都无一遗漏的放到课件里面,可是孰不知面面俱到就是面面不到,结果全是重点变成了没有重点,我讲的没了头绪学生听的一头雾水。后来在教学实践中我渐渐发现有些内容完全可以在熟悉课文文本的同时完成;有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简单明了,一目了然,便于学生记忆。一定不能一味将大量的文字资料都展示出来,看上去密密麻麻的文字资料就算写的再吸引人也会让学生们看着头疼。我认为教师的终极目标就是使课堂成为学生高效接受知识的平台,有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。比如学习《夜莺的歌声》一文,由于现在的学生离那个战争年代太遥远了,根本无法理解作者说描述的事情,也体会不到主人公对敌人的愤恨,于是利用信息技术,将当时战争的惨烈、孩子们失去家园、亲人的痛苦,展示出来,学生们便深刻的领悟到了主人公的做法。

      3.教师要加强学生艺术修养的培养和自身审美教育意识的提高

      在语文课文中经常会有许多煽情的情节但是学生们的情感有时候释放不出来,就需要借助音乐来烘托一下,帮助学生情感目标的达成,上课的时候,教师可通过播放乐曲,使学生感知文章的节奏美、旋律美,比如在教授《一个中国孩子的呼声》这一课时,本来战争对于现在的孩子们来说在就是很遥远的事情,为了让学生们能够体会当时战争的惨烈情景,我特意找了些有关战争中人们失去亲人、失去家园的情景图片,为了烘托气氛我配上了一些哀伤的音乐,让学生入情入境的体会文章所表达的意思,而在课文的最后,为了鼓舞学生们向全世界呼吁的气势,我特地找了段有气势的音乐,果不其然,学生们在音乐的带动下入情入境的朗读起来。

      由此可见,利用现代化信息技术的教学手段,可以表现传统教学技术中所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对课堂效率的提高,优化语文课堂教学以及教学目标的达成起着不可估量的作用。

      但是,我们在依靠这些现代教学手段的同时,也应注意以下几个问题:

      1.过分依附于信息技术,本末倒置。

      选用现代化信息技术手段辅助教学,本来是为了更有效地完成课堂教学目标。但是我们往往陷入一个误区,变成为了使用信息技术而使用信息技术。变成如何把课件制作得精美花哨考虑得多,如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。教师在课堂上手忙脚乱只顾忙着播放制作好的课件或资料,既不深入讲解课文内容,也没有突出教学重点、难点。把语文课上成了欣赏课。使学生只为了花哨的设计惊叹不已,学生所学到的知识多半转瞬即逝,学生的语文能力没有得到锻炼和提高。例如在刚刚接触到信息技术的时候,我就过分的依赖信息技术,一味追求课件所能达到的效果,结果忽视了学生对知识的吸收,这样做就违反了以生为本的原则。

      2.过于依赖课件,形成固有模式。

      信息技术辅助教学的运用就是要优化语文课堂结构,从而拓展学生的思维空间,提高教学效率。目前来看,语文课件制作上大多千遍一律形成了固有模式。在课堂上完全是靠着一个课件串起来的,忽视了语文教学的个性化。如果碰上不熟悉操作的教师,或中途机器有故障、或学生的提问、作答与原设计程序不同等突发情况,往往造成中途冷场、令学生学习的兴趣大减。语文课上成了欣赏课完全失去了原有的生动与风趣。我曾经听过这样一个案例,有一位教师本来精心准备并且课件制作精美,但是当打了上课铃后,忽然停电了,这位老师手足无措,座位上的学生也乱作一团。这位老师太过依赖课件,本来以她多年的教学经验完全可以不用课件将课文讲授的很好,但是由于思想上过于依附课件,以至于突然失去了这个“拐杖”而忘记了路该怎么走,最终导致这节课学生没能达到预期的效果。

      3.师生交流缺乏有效的渠道。

      目前,在语文信息技术课堂中还存在着这样的问题,要么是教师滔滔不绝,要么是荧屏演示不断。学生却一直处于被动的接受状态。这与过去的满堂灌有何区别呢?老师与学生间缺乏了心灵的沟通,师生面对面交流气氛大大削弱,甚至造成师生之间的隔膜,从而使学生的学习情绪大大减弱,不利于培养学生的学习兴趣。在刚刚开始使用课件的时候,我就碰到过类似的情况,有一篇课文是一首小诗,我老师害怕学生不理解,就不听的掰开揉碎的讲,利用投影一句一句的展示,最后学生们听的不耐烦了,学习效果也不好,有的时候我们很容易陷入这样的误区,应该相信学生具有一定的领悟能力,真正的让学生去自读自悟,把一个愉悦、自由的课堂还给学生。

      4.学生的思维力、想象力受到遏制。

      语文课是一门工具性的学科,是以语言阅读为主体的,主要就是锻炼学生积累语言运用语言的能力。语言文字就其直观性而言,它逊于其他传媒,但这也正是它的魅力所在——语言文字留给了我们巨大的想象空间。但现在,教学过程中被过分强化声音、图像等媒体的作用,却忽视了学生语言上的个性发展,使学生的思维力、想象力受到遏制。有的时候我们会经常忽视文本给我们的原有资源,而更多的去关注图片、声音等更具影响力的媒介,其实语文课本身应该让学生去品词析句,感受语言的魅力,这一点应该从教师就转变思想,抓住语文课上的训练点,通过信息技术这些先进的手段有效的呈现,使二者结合,获得事半功倍的效果。

      信息技术确实为语文教师提供了一位可以信赖的好帮手,但它也是一把双刃剑,在正确认识信息技术在语文教学中的地位的同时,我们只有坚持“实践——认识——再实践——再认识”的螺旋式上升的符合认识规律的道路,勇于进取,不断探索,扬利去弊,促进信息技术在语文教学中的普及运用。


    • 责任编辑:丛娇
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