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    • 【教学研究】宋小芳9月教学反思
    • 来源: |作者:宋小芳|2021/10/13 13:47:03|浏览次数:78
    • 《玲玲的画》教学反思

      《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,但它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,在教学中学生学习的积极性不是很高。
      以下是我在教学时的几点作法:
      一、抓主线,理清思路
          本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品---满意(画更漂)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,就拨云见日般明了。
      二、抓朗读,读中朗读
          课文一开始,学生自由读文,检查生字认读:然后听看动画片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。
          在教学过程中,我紧跟”读(走进文本)——多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了表演读读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的包子时)、加提示语(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解"仔细地”-词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得"爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。


    • 责任编辑:丛娇
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