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    • 【教务之窗】2021-2022学年度第一学期美术组教研计划 夏子妍
    • 来源: |作者:夏子妍|2021/9/23 8:30:29|浏览次数:230
    • 2021-2022学年度第一学期美术教研计划

      威海市河北小学  夏子妍

           一、指导思想

      本学期美术工作以区工作重点为指导,以学校智慧教育特色为基础,主要做好美术课程建设、特色课堂建设、学生美术素养提升三大方面为主题。

      二、工作目标

      (一)智慧型课堂建设

      1.加强理论学习,树立新教学理念,明确以3s为主的学科核心素养本位的美术教学的理念,有针对性的开展美术教学。
          2.两周一次开展美术教研活动。

          3.结合美术学科特点,积极探索教学新路子,把激发学生学习兴趣,培养学生良好行为习惯,激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。

         4.以“画”为主题,建设好美术课程,打造创新型的3s美术课堂。以学校工作计划为指导,针对我校实际,以“画”促教,开发我校“纹理画”为主题的美术特色。加强对本学科教师的素质培养,做好课题研究工作,积极开展课堂教学研讨活动,全面提高课堂“画”的质量与特色优势。

      5.丰富美术课程资源包,详细电子备课,做到教学资源的传承。

      (二)学生美术素养的提升

       

      年级

      工作目标

      学习目标

      达到目标

      一年级

      以美术工具、材料的多样性及新学生的参与,丰富学生的视觉、触觉经验,从游戏式的教学中陶冶情操,启迪智慧。

      认识多种材料的美术作品,学会使用多种材料的工具,能够通过“看一看”“说一说”的方式掌握本节课知识。

      100%的学生认识多种材料的美术工具和作品。

      二年级

      100%的学生能够准备的表达本节课需要学习的内容。

      三年级

      进一步围绕学生所关心的事物,了解生活与美术的关系,鼓励学生大胆的表现所见所闻,所感所想。注重创造力的培养。

      通过“想一想”“画一画”“试一试”的方式,根据本课内容,掌握本节课的理论要点,并画出本节课需要的作品。

      90%的学生能够掌握本节课的理论重点。

      四年级

      85%的学生能够掌握本节课的理论重点。

      五年级

      教学内容采用主题性的课题设计方式,融美育、智育为一体,鼓励学生积极参与,从中学习美术基础知识和基本技能。

      发展学生的创新意识和实践能力,应注重小学高年级与初中的衔接铺垫。以学生活动为主要形式,掌握本节课的重难点

      85%的学生能够掌握本节课要点。

       

      三、主要措施

      (一)3s课堂特色教学模式打造

      1.课前五分钟--趣画:趣味活动,创造氛围。立足双基,趣味导入。

      3s教学模式的第一方面就是以触摸感觉体验、视听情景体验、活动参与体验、实践创造体验等多种体验活动为主要形式,引导学生进行体验学习、激发学生的想像、培养学生的创新精神,完成艺术的创造过程。课堂学生能够快速的进入到课堂中去。根据本节课的内容选择一个,合适的导入。引起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。

      目标:用一个简短的故事、一个精美的教学范作、一小段动画片、一个根本节课有关的电影片段、一个小游戏等导入,如:三年级《大人国与小人国》导入时,先给学生看一段电影片段《格列夫游记》。从学生的好奇心入手,创设一种情境,能充分调动学生积极大胆的想象力,激发创作欲望。

      2.课中--创画:合作探究,创设情境。赏析作品,创新思维。

      创画分为两部分:创设情境和创新思维。

      (1)创设情境--创设一个有趣的情境创设情境

      想象是创造的基础,为学生创设一个想象的空间,更能激发学生的创新思维。如:《蔬果变变变》一课中,出示一个形状特别的辣椒,创设这样的情境:“一个粗心的小动物跑到咱们教室里来了,可是它只把身体的一部分带来了,同学们想一想,它可能是哪个小动物?”学生很自然地就会以辣椒为主体进行添加想象,从而创作出更多有趣味的作品来!

      2)创新思维--创新学生的思维能力

      在教学中添加小组讨论的环节,引导学生对感兴趣的问题进行探讨,并进行尝试性地体验、创作。例如:《蔬果变变变》一课中,学生很难将水果蔬菜和动物联系起来,经过第一阶段的创设情景,在第二阶段中,经过自己研究、合作学习、教师点拨、教师示范讲解等获得新的认知体验,从而对自己需要画的本节课内容有更深层次的认识,画出生龙活虎的作品。

      3)学生美术素养评价方式:考查采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。

      过程评价

      过程性评价是考查学生在整个美术课程学习期间的发展状况,随教学进程在平时进行,定期汇总。考查可以采用教师评价的形式,主要从学生的课堂理论知识、美术作业等两个方面进行评价。

      根据日常上课情况,分为上半学期和下班学期两次测试。测试内容为理论和特色项目抽测。每个月都要进行理论知识摸底抽查,每个月要上一次特色项目美术课,做到人人参与,并且优秀率要达到80%以上。对于没有达到优秀的学生,要进行单独抽查,通过学优生抽查监督的方式,让学困生进步。

      终结性评价

      终结性评价为每学期末的试卷考查,考查内容为美术技能和美术理论,以试卷的方式呈现,以教师评价为主。统一组织命题,提炼教材知识,适量兼顾拓展知识,学生对美术专业知识的了解及理解情况。

      3.课尾--拓画:点评作品,及时评价。开拓思维,合作拓展。 
         1)点评作品,及时评价。

      评价学生的作品,以自评、互评为主,老师及时的总结。让学生观看自己初创时的作品,在表现上哪些地方很好要保留,哪些地方要重新做过?哪些地方还需要添加?让学生边讨论边完善作品,可以重新设计、重新创作作品。让学生体会美的真谛,进行创造美的实践,全面提高每个学生的创新能力。

      多角度评价

          学生个体的差异决定了学生能力的不同,作业的评价不能以同一角度同一标准衡量每个学生,避免评价的一概性。例如:《风景写生》教学内容有着透视与构图的专业知识,评价作业从专业的技能,技巧角度评价,作业以黑白为主色,线条为表现元素,学生会觉的很枯燥。采用“真像”、“太逼真了”之类的话语。这样评价是单一片面而过于主观。忽略了作品的内涵,独特的表现方式,与众不同的审美观等,无法深入诠释作品内在的含义。评价中我们应加重于作品的内涵,发现作品中独特的亮点。 换个角度从学生的视角,阅历出发,认识、解读作业,画面表现了学生视野里的风景,以幼稚的表现手法描绘了景物。画面中的建筑物夸张变形,画面上只有一座高大的建筑,其他的景物围绕在周围。这样的画面体现了学生对风景的最初影响,洋溢着对世界天真的理解,有着儿童跳跃的童心。避免以成人的角度主观、武断的评价儿童作品,对画面有自己己独特见解,独特风格的画给与充分的肯定,让学生找到自信,找到思维飞扬的激情。视角的转变,给学生的学习会有意想不到的影响,应让学生能积极主动参与,以评价引导学生轻松愉快学习。

        注重作业过程的评价

         我们应该从学生学习过程中去发现学生的绘画热情,提高学生的观察力、想象力,挖掘他们的创造力,保护孩子的个性特点。学生作业过程的评价可了解在学习活动中参与意识,认知水平,操作技能等能力的综合评价。同时适时反馈给学生,促进学习质量的提高。 一年级的《水墨游戏》,学生初次接触,对水墨画的工具材料大多同学一无所知,想让他们完成一幅水墨画可谓天方夜谭。学习以游戏形式展开与学生一起游戏,让学生用毛笔蘸墨调和不同水分在宣纸上画出不同深浅浓淡墨色的点、线、墨块,在随意的涂鸦中学习墨色变化与水分的多少有关。同时对于一些学生涂鸦过程中适时点评墨与不同水分调和可以表现水墨丰富的层次,提升学习的兴趣。由对竟态的的教学成果的评价,转入动态作业过程的分析,指导。鼓励学生大胆实践,体验美术活动的快乐。

         重视学生的自我评价

         教学是师生的双边活动,评价也应有学生的参与,评价的主体,让学生通过自我评价重新审视自己的作业,培养学生自我分析,自我反思。学生审视自己的作业,发现作业中有许多完美的成分与自己不满意的地方,尽管有时显得较为幼稚,但这是一种自我发现美、自我获得美、自我创造美的过程,都有自身的特点。

      2)开拓思维,合作拓展。

          要做到课堂教学的因材施教。除了掌握最初步的美术技法技能,完成课堂教学目标中的最基本的学习任务,更要拓宽自己的艺术视野,积极发展创作思维,提高创新能力,更具创造性地去完成教学目标所要达到的学习任务。体验不同材料带给大家的美术作品的艺术性。

      四、具体工作

      美术组教研配档

      时间

      内容

      九月

      1. 提交开学第一课教学设计。

      2. 提前一周备课(电子资源包)。

      3. 确定创意美术课程选题,做好前期准备,买好材料,开始实施。

      4. 选拔社团成员。

      5. 开学后,整理现有作品,把连廊、走廊作品收拾、整理、入库。

      6. 每周五教师国画培训。

      7. 组织美术教研会,统一学生作业要求,为学期末作品收集做好准备。

      十月

      1. 为核心素养检测做准备,在日常上课中做好作品鉴赏和作品评述的教学。

      2. 提升学生国画素养,学会基础的水墨知识。

      3. 教研组集体备课。

      4. 开展社团,进行特色创作,充实作品。

      十一月

      1. 对学生继续进行作品鉴赏和作品评书的培养。

      2. 组织学生进行理论测试。

      3. 利用社团,进行特色创作,充实作品。

      十二月

      1. 教研组集体备课。

      2. 利用社团,继续进行特色创作,查漏补缺。

      一月

      1. 准备资料,迎接检查。

      2. 进行综合质量检测。

       

       


    • 责任编辑:黄译莹
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