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    • 公荔一年级数学上学期个人教学计划
    • 来源:教学计划 |作者:公荔|2021/9/10 13:29:10|浏览次数:445
    • 2021-2022学年第一学期数学个人教学计划

      威海市河北小学 公荔

      一、班级情况分析:

          一年级新生是刚从幼儿园里出来的,刚踏入小学校门对他们来说是一个比较大的转变,不论从学习环境或者说是行为习惯来说都是这样的。习惯养成教育是孩子进入学校的一个好的开始,让他们感受到自己已经是一个小学生了,自己的事情需要自己来解决了。因此让学生有一个好的开始的很重要的。

      二、教材分析:

      (一)本册教材的知识体系:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动

      (二)教学目标:

      1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。

      2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

      3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

      4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。

      5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

      6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

      7.初步认识钟表,会认识整时和半时。

      8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

      9.认真作业、书写整洁的良好习惯。

      10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

      三、教学措施:

      1.重视学生的经验和体验,根据学生已有的经验和知识设计活动内容。

      1)注意以学生的已有经验为基础,根据不同层次学生的需求提供学生熟悉的活动情境,在真爱课堂教学氛围里,帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。

      2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。给学生提供口语表达的机会,培养学生想说、敢说、能说。把自己的想法完整清晰地表达出来。对于一年级的学生的口语表达教师先要逐层示范,再让学生尝试着互相说一说,取长补短,最后让学生当着全班同学的面勇于表达。让学生真正做到想说、敢说、能说。

      3)安排了“生活中的数”等联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣提供了素材。着重培养学生自己学着看题、读题、审题、做题的能力。由刚开始的老师读,到集体读,再到个人出声读最后到自己默读题目,会读题目之后要学会审题,会找关键字,着重理解,理解之后自己动手做。

      4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

      5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

      2.认数与计算相结合,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。

      数和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,是紧密联系着的。认数是计算的前提,计算又有助于加深对数的认识。对初入学的儿童来说,采取逐步扩大数的范围,同时结合数的认识学习一些基本的计算,比较容易理解,也有利于巩固所学的计算。

      3.重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。

      数概念的建立,对儿童学习数学是非常重要的,是进一步学习的重要基础。大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数,但是对于数的概念未必清楚。因此在每一段认数教学中,都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时注意体现知识的形成过程。

      4.计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

      例题中呈现多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行计算。教师不急于评价各种算法的优劣,保护学生的自主发现的积极性,尊重学生自主的选择。注意体现因题而异可以采用不同的算法。鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点,选择适合于自己的计算方法。

      5.直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

      儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关,入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。小学低年级的几何教学,主要目的在于帮助学生逐步发展起空间观念。因此,教学时应该注意利用儿童已有的经验,通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动,丰富学生对物体的形状和图形的感性认识,体验图形的一些特征,激发学生学习空间与图形知识的兴趣。使学生在大量感知的过程中,逐步体会什么是空间与图形,利用这些知识我们能做什么,逐步发展学生的空间观念。

      6.培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

      学习数学是为了能用它解决问题,培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。为此,通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系,初步学习用数学解决问题,逐步获得数学的思想方法,形成初步的应用数学的意识。

      7.安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。

      让学生参与一定的含有数学问题的实际活动,在解决问题的探索过程中应用数学,就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。同时,从儿童认识的发生、发展规律来看,儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。

      8.为学生提供丰富的资源,努力体现教学方法的开放性、创造性。

      教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况,在设计教学过程中,要组织学生动手实践、自主探索、合作交流,给学生提供适当的帮助和指导。

      9.分层教学,激励成功。

      根据学生掌握知识多少、能力的大小、成绩的好坏以及非智力因素方面的差异,在做出综合评价的基础上,备课时要注意从学生的角度揣摩教材,既备教材,又备学生,分层制定好学生应达到的目标,鼓励低层次的学生向高目标迈进。对不同层次的学生应采用不同的评价标准,对中下生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们学习的积极性;对中等生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上,对优等生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨、谦虚,不断超越自我。而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的可能。

      教学进度计划表

      单元

      教学内容

      需要课时

      准备课

      海底世界

      1课时

      第一单元

      10以内数的认识

      8课时

      第二单元

      分类与比较

      3课时

      第三单元

      10以内数的加减法

      14课时

      第四单元

      认识位置

      2课时

      第五单元

      11-20各数的认识

      5课时

      第六单元

      认识图形

      4课时

      第七单元

      20以内数的进位加和退位减法

      18课时

      第八单元

      总复习

      3课时

      期末复习

      总复习

       

      5课时


      机动

       

      5课时


    • 责任编辑:黄译莹
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