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    • 【学科融合】《表格列举法》信息化应用教学设计 曲雪梅
    • 来源: |作者:|2019/11/21 12:36:00|浏览次数:253
    • [教学内容]《义务教育教科书(五·四学制)·数学(一年级下册)》75~76页

      [教学目标]

          1.结合小猪佩奇敲鼓的具体情境,在探索解决递增递减问题的过程中,学习用表格列举法解决问题,进一步学会有序的思考问题,体会列表法解决问题的优越性。

          2.在小猪佩奇的各种生动有趣的活动中体会和感悟每次比前一次多几,每次比前一次少几的变化规律,并会用语言描述这些规律。

          3.经历独立思考和合作探究的过程,掌握基本数学思维方法。

      [教学重点]学习用列举法解决数学问题,感受表格列举法的特点和价值。

      [教学难点]学习用表格列举法解决问题

      [教学设计]

      一、课前谈话

      师:老师把咱们班的人数做了一个统计,画了这么一个表格。

      男生

      19

      女生

      18

      师:谁能来说一说,你找到了哪些信息。你看,用这么一个小小的表格,既省去了一些字比如有,人等,节约了我们的时间,又做到了条理清晰,让人一眼就能看的明白。今天这节课咱们男、女生就来比一比,看谁听的认真、想的仔细、说的明白、写的清楚。

          二、在游戏中体验和感悟:体会一次比一次多1下

          师:老师今天给大家带来了一位新朋友小猪佩奇。它想给我们表演一个节目,节目的名字叫做打鼓,请你竖起小耳朵仔细听,然后在心里默默的数,佩奇每次分别敲了几下。

          学生仔细听、默默数。课件出示的佩奇3次分别敲了几下。

          师:数清楚了吗?谁愿意来模仿佩奇敲鼓?

          预设1:用拍桌子来演示;

          预设2:用手打节拍;

          预设3:数数字。

          师:刚才佩奇敲了三次,想一想第4次它会敲几下呢?教师组织学生猜想。

          师:你们猜的对不对呢?我们一起来听一下。(展示课件)你们肯定知道佩奇敲鼓有什么规律?谁来说一说?

          教师组织交流、讨论,并得出一次比一次多敲了1下的规律。

      师:你的意思是不是说佩奇每次都比前一次多拍1下。(重点强调)你的发现真了不起!课件出示:每次都比前一次多拍1下。

      三、探索交流,优化方法

      (一)独立思考

      师:现在老师把刚刚我们的交流来做一个总结:佩奇第一次敲了1下,以后每次都比前一次多拍一下,她敲了6次,问题来了:请问她六次一共敲了多少下?用你喜欢的方式表示出来,写在“学习单”第2题的位置上。

      (二)汇报展示,提炼方法

      师:谁愿意把你的想法给大家讲讲。(link拍照展示)

      师:这几位同学的方法各有不同,你更喜欢哪一种?为什么呢?

      生:我喜欢第 3 种用“数”表示的方法。因为画图太麻烦了。

      师:是呀!佩奇到第30次一共敲了多少下?那我们还用画图法你觉得方便吗?

      1 :太麻烦了,画一页也画不完。

      2 :用“数”表示最简便。

      师:通过大家的交流,我们发现用“数”表示的方法更清楚、快捷,真是太好了!这种用一个数字表示每次敲几下,我们给它加上一个表格,这种数学方法叫做表格列举法。(板书)

      师:你能根据表格中列举的信息,算出“6次一共敲了多少下”吗?

      生:把每次敲的数加起来。

      板书算式:1+2+3+4+5+6=

      师:在这个算式“1+2+3+4+5+6=”中有好几个加数,谁有好办法,能又准又快的算出得数?

      生:把能凑成十的数先加在一起,最后再和1合起来算出了21下。

      生:请按照老师的板书把你学习单第一题修正一下。

      四、练习提高

           (一)体会:一次比一次多两下

          师:聪明的佩奇还会换着花样来敲呢,这一回它又会怎么敲呢?仔细听,这一回你又发现了什么规律?

      课件展示佩奇分别敲2下、4下、6下,8下,教师再次组织交流、讨论,并得出一次比一次多敲了2下的规律。课件出示:每次都比前一次多拍2下。

          (二)练习一

      师:现在就用表格列举法来解决一个问题吧。瞧,春天到了,佩奇开始种树了。问题来了:星期一种了3棵树,以后每天比前一天多种一棵树,到星期四,她一共种了多少棵树?请同学们先想一想,再把答案写在在“学习单”第3题上。

      生:交流展示。

       师:咱们大家熟练的掌握了表格列举法后,也可以不画表格,像这样一一对应列举出来,再列式解答就行了。(课件去掉表格线)

      (三)练习二

      师:星期六下午,佩奇在玩摆小棒的游戏,佩奇第一排摆了10根,以后每排比前一排少3根,佩奇摆了3排,一共摆了多少根小棒?请同学们先想一想,再把答案写在在“学习单”第4题上。

      引导学生发现:每次比前一次少3,总结:每个数比前一个数多3、4、5、6…这样的规律我们称为递增,每个数比前一个数少几叫递减。

            五、总结反思。

          师:刚才我们解决了这么多问题,咱们用的是什么方法呀!其实呀,表格列举法还可以解决好多好多的问题呢,以后我们会陆续学到。


    • 责任编辑:丛琳琳
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