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    • 【教学反思】保护“兴趣”激发“真情”——曲静10月份教学反思
    • 来源:曲静 |作者:曲静|2019/10/30 8:34:00|浏览次数:116
    • 保护“兴趣”激发“真情


      《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章,知识性、教育性很强,如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课、常识课就丧失了语文学科本来的魅力了,在教学中我们教师要尽可能的保护孩子求知、好奇的心理,激活孩子的人生情趣,把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转化为充满情趣的人生态度。同时也要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。另外我们也要注意孩子的自尊心,表演固然是一种非常有效的感悟方法,但是如果在这个过程中孩子表演的不好,遭到大家的嘲笑,使孩子有深深的挫败感,那这个环节舍弃也罢,所以说在教学中教师的“导”是时时刻刻在变化的,教师要根据教学中每一个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态,只有这样我们才能真正地把“情趣”带进课堂,使学生真正体会到学习的乐趣。现反思教学中一些失败的环节:

      1.学生刚拿到学习单时,学生被学习单中的“体会”两个字给难住了,我发现这一现象时在课堂上又做了一次讲解,因为仓促,也没做太多解释,从这一现象中,我反思了自己的设计,使用学习单时,问题设计的过程中,没有充分考虑到学生年龄的特点,问题设计没能激发学生学习的兴趣,让学生在疑惑中学习,没有安全心理,无法全身心的投入到学习中。

      2.学生在使用学习单时,他们并不能很好的读懂学习单上的要求,而是拿着学习单上的问题,直接去课文中找答案,这样学生的思路不能很好的回归文本,使文本内容前后脱节,不连贯,也并不利于学生深入的思考和挖掘文本。所以思考起来是断断续续的,不能连贯起来!

          3.小组合作交流期间,学生在怎么做才是“交流”存在问题,比如在学生交流爬山虎是如何一脚一脚向上爬的?小组内交流时同学只是你说你的,我说我的,对于不同的观点他们既不去思考也不去讨论,更不会去和持有不同观点的同学交流他是怎么想的。

      4.通过同伴们的课例研讨,我的反思更进了一步。在学共体的课堂上,教师尽量少讲,但不是不讲,而是通过讲,和孩子对话,打开孩子的思路。注重在两个方面做点拨。一个是关于朗读:一遍一遍朗读,一遍有一遍的体会,这是很重要的一种方法。二是说出自己的想法,倾听别人的想法。三是关于交流的方法:说自己的方法时,不要读课文中的句子,学会接球式讨论,对同伴的想法补充说明。

      5.老师在倾听时,要去捕捉一些很宝贵的地方,去追问,让学习走向深入。比如说,作者为什么这样说,他的依据是什么?试着去猜想,就是抓关键字眼,有没有哪个字眼被发现,被感悟?如何“随机而不随意”?都对今后研究行动提出了挑战。

       

       


    • 责任编辑:丁磊
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